Contestar las siguientes
preguntas.
¿Qué es una Webquest?
El creador de las Webquest,
Bernie Dodge 1, profesor de tecnología educativa de la San Diego State
University, las define como “una actividad de investigación en la que la
información con la que interactúan los alumnos proviene total o parcialmente de
recursos de la Internet” (Dodge, 1995). Yoder (1999) afirma que es “un tipo de
unidad didáctica... que incorpora vínculos a la World Wide Web. A los alumnos
se les presenta un escenario y una tarea, normalmente un problema para resolver
o un proyecto para realizar. Los alumnos disponen de recursos Internet y se les
pide que analicen y sinteticen la información y lleguen a sus propias
soluciones creativas”. Además, los alumnos resuelven la Webquest formando
grupos de trabajo y adoptando cada uno una perspectiva o rol determinado, para
el que disponen de información específica. - See more at:
http://www.webquest.es/que-es-una-webquest#sthash.3F59Cw6q.dpuf
¿Qué es una Miniwebquest?
Las miniquests son
actividades que promueven el pensamiento crítico y permiten la construcción de
conocimiento por parte de los
Alumnos. Están inspiradas en
las webquests pero, a diferencia de éstas, son más breves y suelen abordar un
contenido puntual, más
Acotado. Al igual que las
cacerías y las webquests, las miniquests promueven el uso de Internet en las
aulas y contribuyen a desarrollar las
Habilidades necesarias para
evaluar la confiabilidad y validez de la información encontrada.
Por las características de
las miniquest, estas actividades pueden ser diseñadas por docentes (y por qué
no alumnos) que tengan
Conocimientos básicos
informáticos y que no dispongan de mucho tiempo.
Los proyectos y actividades
en los que se insertan como recurso, son los que definen y determinan el tipo
de propuesta. Cabe destacar que atendiendo al momento en el cual se utilizan,
suelen reconocerse tipos de miniquest.
Componentes
Podemos pensar en tres
componentes de las miniquests: escenario, tarea y producto.
¿Cuáles son sus partes y en
qué consiste cada una de ellas?
INTRODUCCIÓN ofrece a los alumnos la información y orientaciones
necesarias sobre el tema o problema sobre el que tiene que trabajar. La meta de
la introducción es hacer la actividad atractiva y divertida para los
estudiantes de tal manera que los motive y mantenga este interés a lo largo de
la actividad. Los proyectos deben contarse a los estudiantes haciendo que los
temas sean atractivos, visualmente interesantes, parezcan relevantes para ellos
debido a sus experiencias pasadas o metas futuras, importantes por sus
implicaciones globales, urgentes porque necesitan una pronta solución o
divertidos ya que ellos pueden desempeñar un papel o realizar algo.
TAREA es una descripción formal de algo
realizable e interesante que los estudiantes deberán haber llevado a cabo al
final de la Webquest. Esto podría ser un producto tal como una presentación
multimedia, una exposición verbal, una cinta de video, construir una página Web
o realizar una obra de teatro. Una Webquest exitosa se puede utilizar varias
veces, bien en clases diferentes o en diferentes años escolares. Cada vez la
actividad puede ser modificada o redefinida y se puede desafiar a los
estudiantes para que propongan algo que vaya más lejos, de tal manera, que sea
más profunda que las anteriores. La tarea es la parte más importante de una Webquest
y existen muchas maneras de asignarla. Para ello puede verse la taxonomías de
tareas (Dodge, 1999) en la que se describen los 12 tipos de tareas más comunes
y se sugieren algunas formas para optimizar su utilización. Las mismas son las
siguientes: Tareas de repetición, de compilación, de misterio, periodísticas,
de diseño, de construcción de consenso, de persuasión, de auto reconocimiento,
de producción creativa, analítica, de juicio, científica (ver gráfico).
PROCESO describe los pasos que el estudiante debe seguir para
llevar a cabo la Tarea, con los enlaces incluidos en cada paso. Esto puede
contemplar estrategias para dividir las Tareas en Subtareas y describir los
papeles a ser representados o las perspectivas que debe tomar cada estudiante.
La descripción del proceso debe ser relativamente corta y clara.
RECURSOS consisten en una lista de
sitios Web que el profesor ha localizado para ayudarle al estudiante a
completar la tarea. Estos son seleccionados previamente para que el estudiante
pueda enfocar su atención en el tema en lugar de navegar a la deriva. No
necesariamente todos los Recursos deben estar en Internet y la mayoría de las Webquest
más recientes incluyen los Recursos en la sección correspondiente al Proceso.
Con frecuencia, tiene sentido dividir el listado de Recursos para que algunos
sean examinados por todo el grupo, mientras que otros Recursos corresponden a
los subgrupos de estudiantes que representarán un papel específico o tomarán
una perspectiva en particular. Algunos modelos para realizar Webquest proponen
en este punto la dirección o guía que el docente pueda brindar a sus
estudiantes para explicarles la forma de administrar su tiempo a lo largo del
desarrollo de la Tarea. Mediante la construcción de ayudas visuales como Mapas
Conceptuales o diagramas que sirvan como bitácora, se muestra al estudiante la
forma de conducir la realización de la tarea.
EVALUACIÓN es añadido reciente en el modelo de las Webquest. Los
criterios evolutivos deben ser precisos, claros, consistentes y específicos
para el conjunto de Tareas. Una forma de evaluar el trabajo de los estudiantes
es mediante una plantilla de evaluación. Este se puede construir tomando como
base el "Boceto para evaluar Webquest" de Bernie Dodge que permite a
los profesores calificar una Webquest determinada y ofrece retroalimentación
específica y formativa a quien la diseñó. Muchas de las teorías sobre
valoración, estándares y constructivismo se aplican a las Webquest: metas
claras, valoración acorde con Tareas específicas e involucrar a los estudiantes
en el proceso de evaluación.
CONCLUSIÓN
resume la experiencia y estimula la reflexión acerca del proceso de tal manera
que extienda y generalice lo aprendido. Con esta actividad se pretende que el
profesor anime a los alumnos para que sugieran algunas formas diferentes de
hacer las cosas con el fin de mejorar la actividad. https://manarea.webs.ull.es/materiales/webquest/componentes.htm
¿Cuál es su importancia?
La importancia de la webquest
en la educación radica en que permite socializar el conocimiento y las
experiencias de los individuos de manera más efectiva, desarrolla habilidades
cognitivas además de incrementar las habilidades en el uso de las TICs. Es una
herramienta que permite al profesor estimular el deseo de investigar en el
estudiante que se convierte en el protagonista absoluto de su propio proceso de
aprendizaje.
Entre sus beneficios podemos
contar:
- Promover el aprendizaje cooperativo.
- Incentivar la creatividad.
- Favorece el trabajo de autoría de los profesores
- A lo largo de ese proceso va adquiriendo los conocimientos que
el profesor ha previsto necesarios para que se cumplan los objetivos
pedagógicos inicialmente propuestos. http://lawebquest.100foros.com/webquest-importancia-y-beneficios-vt18.html
¿Cuál es la diferencia entre
Webquest y Mini Webquest?
Las Webquest
son actividades estructuradas y guiadas que evitan obstáculos proporcionando a
los alumnos una tarea bien definida, así como los recursos y las consignas que
les permiten realizarlas mientras que las Miniquests son actividades que
promueven el pensamiento crítico y permiten la construcción de conocimiento por
parte de los alumnos. Están inspiradas en las webquests pero, a diferencia de
éstas, son más breves y suelen abordar un contenido puntual.
¿Cómo cree usted que la puede
integrar a su clase?
Hacer
una webquest es parecido a las unidades didácticas. El tema de la actividad o
enunciado debe orientar a los alumnos, dándoles una tarea factible e
interesante, ofreciéndoles los recursos y las orientaciones necesarias,
describe cómo serán evaluados, y finalmente resume y "generaliza" la
lección, dicho esto está claro que esta herramienta agilizaría el proceso
enseñanza-aprendizaje.
